Lecture-écriture, apprendre autrement

Depuis de nombreuses années, j'ai toujours un livre (parfois plusieurs...) en cours de lecture.. et 2010 ne viendra pas changer cette habitude !

Dernier jour de l'année oblige, je viens de faire mon choix, "Lecture-écriture, apprendre autrement", de Thierry MAROT, sera ma première lecture de 2010... histoire de me replonger dans le modèle systémique et développemental qu'il nous avait fait découvrir en formation au CAPA-SH.

Maps en ligne avec Mindomo

Suite à une mauvaise manipulation de ma part... les cartes que j'avais réalisées avec Mindomo avaient été supprimées (... C'est bien souvent en faisant des erreurs que l'on apprend...). Ces cartes sont à nouveau en ligne et j'ai tenté d'en corriger les liens.

Cependant, quelques liens morts persistent peut-être ici ou là. Dans le doute, voici la liste réactualisée :

• ATELIER MEMOIRE GS-CP
• THEORIES DE L'APPRENTISSAGE
• MIEUX APPRENDRE
• APPRENTISSAGE AU REGARD DES INTELLIGENCES MULTIPLES
• Projet Langage oral : CONTER "LE PETIT PRINCE PAIN D'EPICES"
• RESSOURCES MINDMAPPING ENSEIGNEMENT
• PLAN du site IDEES ASH

La psychomotricité

A.N.A.E.
APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L’ENFANT

Prochaine parution:

N° 104-105

NOVEMBRE-DÉCEMBRE 2009 – VOLUME 21 – TOME IV et V

PsychomotricitéNuméro coordonné par le Pr L. Vaivre-Douret (Inserm- Paris)

Livres audio

De nombreux jeunes en grande difficulté de lecture n'ont pas accès aux livres. Je rencontre bien souvent des parents de collégiens ou lycéens dyslexiques qui font chaque soir la lecture à voix haute des oeuvres proposées par les professeurs. Vous trouverez plus de 800 livres audio gratuits et téléchargeables au format mp3 sur le site Litterature audio.com

Classés en différentes rubriques : Arts - Aventure - Biographies - Contemporains - Contes - Correspondance - Discours - Essais - Fantastique - Histoire - Humour - Jeunesse - Mythologie - Nouvelles - Philosophie - Poésie - Policiers - Relaxation - Religion - Romans (Complets ou Extraits) - Sciences - Société - Théâtre - V.O. - Voyages.

TICE à l'école

Je viens de découvrir le site de Christophe Coubret qui propose " des outils et solutions techniques pour répondre à des problématiques pédagogiques dans l’utilisation des TICE à l’école : tutoriels, logiciels, trucs, astuces et liens".

http://www.tech-tice.net/

Dyslexie à l'école et au collège

Un document (format pdf) réalisé par Marie-Line Bosse, professeure des écoles, titulaire d'un doctorat en psychologie cognitive. Ce document contient :

• Des propositions d'adaptations pédagogiques possibles, détaillées en plusieurs tableaux
• Une bibliographie
• Une grille d'analyse des erreurs pour le repérage en cycle 3 ou lors de l'entrée en 6ème

http://lamaisondesenseignants.com/download/document/dys-bosse.pdf

Créer une Mind Map

Une vidéo de démonstration réalisée avec le logiciel Xmind



Lire l'article complet sur WorkloadMaster.com :
" Create a Mind Map to visualize outcomes "

Ressources "DYS"

"Aider les élèves souffrant de troubles des apprentissages", créé par Frédéric Plessiet, enseignant spécialisé attaché au Centre Référent de Garches, est un blog de ressources pour les enseignants et les parents d'enfants "dys".
http://blog.crdp-versailles.fr/ressourcesdysgarches/index.php/

Au sommaire :

• Troubles du langage oral
• Troubles de l'attention
• Troubles du langage écrit
• Troubles des praxies

Une présentation des troubles, des ressources pour les parents, des ressources pour l'enseignant, des pistes d'aménagements et d'adaptations, les textes officiels concernant les troubles des apprentissages.

Bubbl.us

Vu sur le blog du prof geek (pour les enseignants qui utilisent l'outil informatique (et les TICE)... sans modération.

La nouvelle version de bubbl.us en préparation.

Dyslexie aux différents âges de la vie

Octobre 2009

Parution du n° 103 de la revue A.N.A.E

APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L’ENFANT

"Les troubles dyslexiques durant la vie"

Nunéro coordonné par Pascal Zesiger (Genève) et Pascale Colé (Université Aix-Marseille)

Gros cailloux et peccadilles

Les billets se font rares sur le Blog d'idées ASH... la faute à "pas le temps" ? L'agenda se noircit, les journées n'en finissent plus d'être trop courtes ! A la relecture de ce texte, il m'apparait essentiel de faire le tri entre gros cailloux et peccadilles...

Utilisation de la carte heuristique par les enfants

Vu sur Mapping~Experts, la carte et le témoignage d'Ambre (10 ans).
"La vie serait tellement plus simple si on apprenait à faire des cartes heuristiques à l'école !"

L'utilisation de la carte heuristique par les enfants par Ambre, 10 ans.

Dyslexie et Mindmapping (4)

Dans le dossier "Le mindmapping, une stratégie de contournement de la dyslexie", voici la fiche n° 9 : Le mindmapping et les leçons et la fiche n° 10 : Raconter une histoire.

Cours de cartes conceptuelles

Ma promenade du jour sur le Web m'a emmenée vers le site http://rb.ec-lille.fr/

Rémi BACHELET, maître de conférences à l'Ecole Centrale de Lille, met en ligne des cours de cartes conceptuelles et de nombreuses autres ressources en diapositives animées, vidéos, ppt, pdf, sous licence Creative Commons.
http://rb.ec-lille.fr/l/Cours_de_cartes_conceptuelles.htm

Comment faire une carte heuristique ?

Une vidéo de Jean-Luc Deladrière, présentation sur le mind mapping réalisée avec Imindmap

Conférence TDAH

J'ai eu la chance de pouvoir assister ce vendredi à la conférence organisée à Lille dans le cadre de la 2ème semaine européenne du Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité. Un accueil chaleureux, des intervenants de qualité et un contenu d'une grande richesse. Bravo à l'association HyperSupers TDAH-France pour l'organisation de cet après-midi.

UPI pour troubles du langage écrit

Je viens de "tomber" tout à fait par hasard sur un article très intéressant datant de décembre 2008 sur le site de l'académie de Poitiers.

" Le collège R. Cellerier de Saint-Savinien scolarise des enfants présentant des Troubles Spécifiques du Langage Ecrit (TSLE) dans le cadre de son UPI (unité pédagogique d’intégration). Le dispositif UPI dans le contexte du collège est conçu par les enseignants de façon à permettre aux élèves concernés de mieux s’intégrer en leur proposant des stratégies d’adaptation et de contournement de leur handicap. "
Outre l'origine du projet et le descriptif des actions menées, cet article détaille les adaptations pédagogiques et matérielles mises en place, nous fait part du bilan et du point de vue des enseignants du collège.
Lire l'article

Semaine européenne du TDAH

A l'occasion de cette semaine européenne du TDAH, HyperSupers TDAH France organise 4 conférences, dont l'une dans notre région :

Vendredi 25 septembre 2009Salle des Congrès
Faculté de Médecine Lille II‐Henri Warembourg
1, place de Verdun

59045 Lille

3ème journée des DYS

Les associations APEDYS Nord-Pas-de-Calais, AVENIR DYSPHASIE Nord-Pas-de-Calais et DYSPRAXIQUE MAIS FANTASTIQUE Antenne 59-62 organisent plusieurs manifestations dans notre région en Octobre 2009.

Être DYS en 2009 "Dépistage et accompagnement"

Conférence et ateliers pour parents, enseignants et soignants

Dyslexie et Mindmapping (3)

Voici la version de départ de mon projet de dossier : " Une stratégie de contournement de la Dyslexie : le Mindmapping "

Le socle commun en Mindmap

Le site eppee.ouvaton.org, le réseau d'échanges de pratiques pédagogiques des écoles d'Epinay-sur-Seine et d'ailleurs, a mis en ligne sous forme de Mindmaps le socle commun.Les cartes sont réalisées avec FreeMind.

• Autonomie et initiative
• Compétences sociales et civiques
• Maîtrise des TIC
• Culture humaniste
• ELVE
• Sciences et technologie
• Mathématiques
• Maîtrise de la langue

Dyslexie et Mindmapping (2)

Je poursuis ma réflexion , et le dossier est en train de voir le jour. Il s'intitulera "Une stratégie de contournement de la Dyslexie : le Mindmapping".

Et, comme je vous l'écrivais dans ce billet du 3 septembre Le Mindmapping, un outil d'aide pour l'élève dyslexique, j'ai toujours besoin de vos témoignages !

A bientôt !

Intelligences multiples et Mindmapping

Notre système éducatif privilégie encore l’intelligence verbale linguistique et l’intelligence logico mathématique, fruits du travail de l’hémisphère gauche de notre cerveau, laissant souvent sur le bord du chemin tous les élèves dont l’intelligence forte est ailleurs. « Une école du cerveau gauche », ai-je lu quelque part sur le web.
Lutter contre la difficulté scolaire, c’est offrir un enseignement qui puisse faire appel à toutes les formes d’intelligence et aux deux hémisphères de notre cerveau, et les développer.
Pourquoi le Mindmapping ?

Le mindmapping: un outil d'aide pour l'élève dyslexique (1)

Dans le cadre de mes fonctions d'enseignant référent, j'anime très souvent des réunions d'équipe de suivi de la scolarisation pour des élèves dyslexiques. Les adaptations pédagogiques nécessaires peuvent être très différentes d'un élève à l'autre, et les enseignants apportent une réponse personnalisée aux besoins particuliers de l'élève. A l'école primaire, l'élève dyslexique parvient à "compenser" grâce aux adaptations proposées et aux stratégies qu'il réussit à mettre en place. Les difficultés importantes apparaissent bien souvent à l'entrée au collège.

Rentrée des classes

Tous ensemble, avec le même objectif : donner à chaque enfant sa place à l'école, lui permettre de s'épanouir, apprendre et grandir. C'est une réalité, ma journée d'enseignant référent en témoigne encore aujourd'hui.

Le partenariat, l'aide et l'écoute, l'investissement de chacun pour faire face aux besoins de dernière minute, la bonne humeur qui persiste face aux difficultés imprévues et à l'incohérence entre les promesses et les moyens... oui tout cela existe vraiment.

Je tenais sincèrement à remercier tous les partenaires avec qui j'ai échangé aujourd'hui.

Au nom de chaque enfant qui, grâce à vous, vivra sa rentrée comme tous ses petits camarades, MERCI et Bonne rentrée à tous !

Une école inclusive

« Il n’y a pas de vent favorable pour le bateau qui ne connaît pas son port. »
A la veille de la rentrée scolaire, il m’est toujours nécessaire de faire le point pour bien démarrer l’année. Ce qui me guide ? Ce qui me motive ? Ce qui me donne chaque jour mon énergie ? Ce qui fait que je sois passionnée par mon métier ? Sans nul doute, cette marche que nous avons entreprise vers l’École inclusive.

Mindmapping pour mieux apprendre

La rentrée approche !

Parents ou enseignants, faites donc un petit détour par le site "Le mindmapping pour tous". Pierre Mongin nous y propose aujourd'hui une petite vidéo pour démarrer à dessiner en mind mapping.

"C’est la rentrée scolaire, vous souhaitez donner à vos enfants de nouvelles méthodes de prise de notes, de rédaction, le mind mapping peut vous aider ."
A voir sur Le mindmapping pour tous, dans la rubrique "débuter avec le mindmapping"

Dyscalculie développementale

La dernière publication de l' A.N.A.E. (Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant) est consacrée à la Dyscalculie développementale et dirigée par le Pr. Jean-Paul Fischer, Université Nancy 2. Catherine de Grave, Directrice de la publication, me transmet la "une" de ce n° 102 de la revue ANAE, je m'empresse donc de la partager avec vous :

(Cliquer sur l'image pour l'afficher au format pdf)

ainsi que la présentation du dossier "La dyscalculie développementale"

http://www.anae-revue.com/

MDPH menacée?

L'existence des Maisons départementales du handicap menacée par de graves incertitudes financières - LE MONDE - 26.08.09

Les maisons départementales pour les personnes handicapées (MDPH) sont mal en point. Incertitudes financières et instabilité des personnels menacent la continuation de leur activité. La secrétaire d'Etat à la solidarité, Nadine Morano, a promis une rallonge de 10 millions d'euros...

Lire l'article complet sur

Adaptation et intégration scolaires: nouveaux textes

Au B.O. n° 31 du 27 août 2009 :

Les circulaires n° 2009-087 et n° 2009-088 du 17-7-2009

Fonctions des personnels spécialisés des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) dans le traitement de la difficulté scolaire à l'école primaire

Circulaire n° 2009-087 du 17-7-2009 :

Scolarisation des élèves handicapés à l'école primaire; actualisation de l'organisation des classes pour l'inclusion scolaire (CLIS)

Lire la circulaire

Circulaire n° 2009-088 du 17-7-2009 :

Lire la circulaire

Dyslexie - Bilan des données scientifiques

L’Inserm (Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale), via son service d’expertise collective dirigé par Jeanne Etiemble, a publié en 2007 un rapport intitulé «Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie. Bilan des données scientifiques». Ce rapport fait l’état des lieux de la dyslexie en France et exprime un certain nombre de recommandations sur le dépistage, le diagnostic et la prise en charge des personnes dyslexiques.

Voir la video:

Changement de date !

Les dédicaces par Pierre MONGIN des livres "Organisez votre vie avec le mind mapping" et "Boostez votre efficacité avec FreeMind", initialement prévues le Samedi 19 septembre 2009 sont reportées au :

Samedi 3 octobre 2009

à 16 h‏

au Furet du Nord, Grand place à Lille.

Voir les autres dates de rencontres proposées par l'association "Le Mind mapping pour tous":

Article du 06/08/2009

La rentrée...

La veille de la rentrée est pour moi un moment étrange. Une rentrée sans classe, une rentrée sans élèves... c'est difficile quand on est enseignante. Alors même si je ne regrette pas mon choix, même si j'aime exercer le métier d'enseignant référent, c'est non sans un petit pincement au coeur que je vois se préparer cette rentrée scolaire qui n'est plus "ma rentrée".

L'impression d'avoir changé de famille ? Peut-être pas... je dirais plutôt que ma famille s'est agrandie.

Le cri de la mouette

Je viens de relire le livre autobiographique d'Emmanuelle Laborit, Le cri de la mouette, paru en 1993. Simplement magnifique, interpellant.

"Les autres entendent, pas moi. Mais j'ai mes yeux, ils observent bien mieux que les vôtres, forcément. J'ai mes mains qui parlent. Un cerveau qui accomode des informations, à ma manière, selon mes besoins.
Je ne vais pas vous traiter d'imparfaits, vous, les entendants. D'ailleurs, je ne me le permettrais pas. Au contraire, je veux l'union entre les deux communautés, avec le respect. Je vous donne le mien, j'attends le vôtre."

Carte conceptuelle et carte heuristique

Carte conceptuelle, carte de concepts, concept map, carte heuristique, schéma heuristique, mind map, brainstorming, topogramme, topogramme logique, carte mentale, carte d’identité mentale, carte d’organisation d’idées, carte des idées, clustering… et j’en oublie sûrement. De quoi s’y perdre ? Je m’y suis perdue.

Décidée à retrouver mon chemin, me voilà partie « en expédition » sur le web via une recherche par les mots clés « carte conceptuelle et carte heuristique ». Première constatation… je ne suis pas la seule à ne pas y voir clair dans ce qui se cache derrière ces nombreux termes. Ceux qui les associent comme synonymes sont légions.
Ainsi, pour bien distinguer les deux concepts et pouvoir les définir avec précision, avoir conscience que ce sont bien deux concepts distincts est un prérequis à la recherche… donc, merci Xavier !

La carte heuristique, un outil pédagogique

Il y a une dizaine d’années, pour quelques uns de mes élèves de CM1, les résultats aux évaluations dans les matières de découverte du monde étaient très insuffisants. Je passais de plus en plus de temps pour préparer mes cours, cherchant toujours le petit plus qui parviendrait à les intéresser.

Je me rappelle des mises en scène spectaculaires en histoire, des expériences en sciences… du plan du cours clairement noté sur le côté gauche du tableau, des mots-clés écrits en rouge en colonne sur la droite… et bien sûr de la fameuse trace écrite qui se devait d’être rédigée par les élèves eux-mêmes… Rien n’y faisait : le jour de l’évaluation, l’essentiel semblait s’être évaporé.

Et puis un jour, sur une copie d'élève...

Atelier Mémoire

Il y a quelques mois, un visiteur du site Idées ASH qui souhaitait mettre en place notre "ATELIER MEMOIRE" dans son école, me soumettait par mail l'idée de mettre en ligne l'atelier sous forme de carte interactive... un défi ?

Mission accomplie !
La carte est réalisée avec Mindomo. Pliable et dépliable à souhait.
J'y ai inséré tous les documents de l'atelier (liens cliquables) et les règles de jeux (notes).
Il suffit maintenant de cliquer sur l'image...

Et je profite de ce billet pour lancer un appel :
Lors de la création de cet atelier, le temps mis à notre disposition ne nous a pas permis de créer des activités ludiques notamment pour les activités de discrimination visuelle et auditive.
D'avance merci à ceux qui viendront enrichir notre atelier !

Modèle systémique et développemental

Ce modèle pédagogique de l'apprentissage du Dire - Lire - Ecrire a été présenté par Thierry MAROT dans sa thèse de Doctorat en Sciences de l'Education : " Conscience phonographique et apprentissage du "lire-écrire" : vers un enseignement systémique et développemental"

[ 7 mars 2002 - Université Lyon II - Lumière ]

Un (très bref) résumé sous forme de carte heuristique, avec XMind.

Développement du langage

Cette Mind Map présente la construction du langage chez l'enfant.

TSA et partenariat

Une Mind Map réalisée avec le logiciel VUE, sur la nécessité du travail en partenariat pour répondre aux besoins particuliers des élèves présentant des Troubles Spécifiques des Apprentissages.

Dyslexie

Une Mind Map réalisée avec Edraw mind map, qui présente les différents types de DYSLEXIES.

http://pagesperso-orange.fr/idees.ecole/DYSL.htm

Troubles Spécifiques des Apprentissages

Une Mind Map réalisée avec Cmap Tools, récapitulative des différents Troubles Spécifiques des Apprentissages, les troubles DYS

Le mind mapping pour tous

A vos agendas !

Pierre Mongin m'informe que l'association LE MIND MAPPING POUR TOUS organise cinq événements à Lille et Marcq en Baroeul au cours du prochain trimestre.

• Samedi 19 septembre 2009 Samedi 3 octobre 2009 à 16h, les dédicaces des livres Organisez votre vie avec le mind mapping (Interéditions - avril 2009) et Boostez votre efficacité avec FreeMind (Eyrolles - avril 2009) au Furet du Nord, Grand place à Lille.
• Samedi 10 octobre 2009 de 10h à 12h30, un atelier d'échanges de pratiques sur le thème "Préparer son BAC avec le mind mapping", à la médiathèque de Marcq en Baroeul.
• Mercredi 21 octobre 2009 de 14h à 17h, une formation au mind mapping et à FreeMind au CRDP de Lille pour tous les enseignants qui se seront inscrits.
• Jeudi 29 octobre 2009 de 9h30 à 17h30, une journée d'échanges de pratiques sur le mind mapping, avec l'intervention de différents spécialistes du mind mapping.
• Samedi 21 novembre 2009 de 10h à 12h30, un atelier d'échanges de pratiques à la médiathèque de Marcq en Baroeul.

Le Mind Mapping pour tous, un site à visiter, en particulier pour sa rubrique "Enseigner".
http://www.mindmanagement.org/

FreeMind

Vidéo ajoutée sur YouTube en mars 2009, à l'occasion de la sortie du livre :

Boostez votre efficacité avec Freemind

Xavier Delengaigne et Pierre Mongin

éditions Eyrolles

Logiciels de Mind Mapping

Les logiciels (gratuits) que j'utilise pour réaliser mes cartes...

XMind, FreeMind, ThinkGraph, Mindomo (en ligne), VUE, Mindmeister (en ligne)... mais aussi :

Le portfolio de l'élève (suite)

Pour (presque) tout savoir sur le portfolio...

• Le site de Robert BIBEAU Essais et documents pour l'intégration des TIC en éducation (TICE)... et plus particulièrement la page Le portfolio numérique ou encore celle-ci :

• Le portfolio d'élève : pour qui et pour quoi ? MEDIALOG n°57 de mars 2006
• Le portfolio numérique sur le site EDUCNET
• Le portfolio numérique et les risques associés ( vie privée, droits d'auteur, responsabilité)sur le site GUIDE DES DROITS SUR INTERNET

e-portfolio

Suite au billet "Le portfolio de l'élève" publié en juillet, je poursuis mes promenades sur le web à la recherche d'infos sur le sujet...
En attendant la synthèse à venir, et pour ceux que cela intéresse, voici un lien vers le projet de portfolio du CEAP :

Histoire des mathématiques

Un document réalisé par Tom M. Apostol, California Institute of Technology
Vidéo en 3 parties

Enseigner autrement

Lorsque j'enseignais en regroupement d'adaptation, suite à une conférence de Bruno Hourst, j'avais réalisé une carte heuristique, le "topogramme du Mieux-apprendre", publiée sur mon site "Idées d'école"

Lien vers le topogramme

Trois ans plus tard...

Lien vers "Enseigner autrement"

Version illustrée

Le plaisir d'apprendre

Rêvons un peu...

Et s’il était possible de conserver chez l’enfant ce plaisir d’apprendre lorsqu’il grandit ?

Et s’il était possible, adulte, de retrouver ce goût pour ce qui est nouveau, ce désir d’apprendre qui enrichit la vie, cette manière d’apprendre vite, avec passion et plaisir ?
Non sans effort, certes, mais avec ce type d’effort lié au plaisir avec lequel nous escaladons une montagne ou faisons des longueurs de piscine, remplissons une grille de mots croisés ou disputons une partie d’échecs.
Une chose est sûre, c’est qu’il faut apprendre (et enseigner) autrement. Mais les outils existent, ils sont à portée de main, ils ne sont pas coûteux et sont (pour la plupart) assez faciles à comprendre et à mettre en oeuvre.
Mais la plus grande difficulté sera sans doute de changer notre regard sur «l’apprendre ».

Lire l'article de Bruno HOURST

Cerveau gauche, cerveau droit

Selon la théorie de Roger Sperry, nos deux hémisphères cérébraux, reliés par le corps calleux, sont deux cerveaux séparés, aux fonctions et au mode d'activité très différents.

L'hémisphère gauche est principalement impliqué dans le langage, les processus mathématiques, la pensée logique et séquentielle, l'analyse.
Fonctionnant de façon plutôt linéaire, analytique, séquentielle, il engendre un comportement logique et structuré, une maîtrise de l'environnement et des événements, la possibilité d'une prise de distance par rapport à la réalité par la rationalité et l'objectivation.

Celui qui privilégie son cerveau gauche a le goût de la précision, de l'ordre. Il agit par la force de la volonté au risque de ne plus tenir compte de ses besoins ni de ses désirs.

L'hémisphère droit est essentiellement concerné par la musique, les images visuelles, les formes à trois dimensions, la reconnaissance des couleurs.
Fonctionnant de façon beaucoup plus globale, il engendre une attirance pour les aspects sensibles des choses, le vécu subjectif et affectif des situations.

Celui qui privilégie son cerveau droit est intuitif, instinctif, il donne priorité à la qualité des relations, il est connecté à la vie et à ses côtés agréables, au risque d'être déconnecté de toute réalité objective.

Voyage au-delà de mon cerveau

" Jill Bolte Taylor nous raconte de l'intérieur l'accident vasculaire cérébral dont elle a été victime. Expérience scientifique unique, cette fascinante exploration des rouages du cerveau est un témoignage profondément émouvant sur la paix intérieure à laquelle chacun de nous peut accéder. "

TED.com

Mise à jour

Dernières mises à jour du site Idées ASH :

La page Psychologie

La page Médiation et Métacognition

Et la page Cédérom et Métacognition

dans la rubrique FORMATION CAPA-SH.

Le portfolio de l'élève

J'ai découvert le portfolio lors de ma formation au capa-sh, il m'a été proposé sous la forme d'un "bilan de compétences", document papier coloré et relié qui proposait :

• un bilan de positionnement et de compétences : retour sur mon expérience professionnelle (formation initiale, postes occupés, stages de formation continue)
• une exploration des compétences acquises professionnellement ou personnellement : pour chacune des expériences à relater dans le document, il nous était demandé de préciser le domaine d'activité, d'expliciter ce que nous avions fait, ce que nous avions appris mais aussi d'évaluer notre degré de maîtrise (1: compréhension de la notion, 2: pouvoir utiliser ces notions mises en pratique, 3: pouvoir transmettre) et notre degré d'attirance.

Je ne suis pas "entrée" du tout dans ce document, les pages sont alors restées vierges. Je me sentais incapable d'être aussi précise sur "l'état de mes compétences"... plus j'essayais de compléter une page, plus je me disais que j'avais tout à apprendre... surtout dans le contexte de cette formation qui nous obligeait à une vraie remise en question de nos pratiques.

LSF

À partir d’un livre de littérature de jeunesse : « Les peurs de Petit-Jean » publié chez Bayard-Poche, ce DVD propose aux enfants du cycle 2 un apprentissage de la lecture en français oral ou en langue des signes.

Sur le site de l' INS-HEA

J'apprends à lire avec la LSF

Les UPI des lycées professionnels

" Ce site consacré aux UPI des lycées, en particulier des lycées professionnels, a comme objectif de favoriser les échanges d’informations, d’expériences et de compétences entre tous les personnels impliqués dans ces dispositifs et leurs partenaires quelles que soient leurs fonctions et leurs approches professionnelles et institutionnelles.

Sa vocation serait de devenir un « site » ressource » à portée nationale. "Le site propose 4 rubriques:

• DES RESSOURCES : références législatives et réglementaires, ressources bibliographiques, documentaires, audiovisuelles et des documents de formation et d’information.
• UN ESPACE DE MUTUALISATION : destiné aux différents acteurs directement concernés par ces dispositifs et tend à rassembler des documents, des outils, des comptes-rendus d’expériences afin de créer un réseau d’échanges de pratiques entre tous les professionnels des UPI accueillant des élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives.
• DES CONTACTS et UN ANNUAIRE des UPI en lycée professionnel.
• DOCUMENT DE GUIDANCE et une enquête en ligne (avec des résultats régulièrement actualisés).

" La création d’un site consacré aux UPI des lycées a été décidée dans le cadre du projet européen EQUAL Action 2 Renforcement (septembre 2007-juin 2008) dont la tête de liste était l’association ASMOUNE en partenariat avec GRAFIC- Bretagne et l’INS HEA.

L’élaboration et la gestion de ce site ont été confiées à l’Institut national de Suresnes, compte tenu à la fois de son expérience de ces dispositifs et des moyens dont il disposait pour cette réalisation. "

Les UPI des lycées professionnels

LSF sur le Web

Je viens de visiter pour la première fois ce site pourtant créé en 2003.

Il a été réalisé dans le cadre du DESS Nouvelles Technologies et Handicaps Sensoriels et Physiques, à l'Université Paris 8, par Magalie Chanteur, Noushine Afsari, Frédérik Michaut et Virginie Lamit : " Le but de ce site est de donner à tous un accès facile à la LSF en donnant la possibilité de visualiser plusieurs centaines de signes.
Nous espérons qu'il sera utile aux étudiants du DESS Handi en jouant le rôle d'aide-mémoire pour les différents signes appris en cours et permettra à ceux qui suivent les cours à distance de profiter d'un enseignement de la LSF.
Ensuite, et surtout, nous espérons que ce site deviendra une référence en la matière en tant que source d'informations sur la LSF et qu'il donnera aux gens qui le consulteront l'envie de se rapprocher de la communauté sourde. "

Des informations sur la pratique de la LSF et plusieurs centaines de signes répertoriés sous forme de vidéos

LSF sur le Web

Mots clés

Les averses orageuses d’aujourd’hui m’ont donné du temps pour flâner devant l’ordinateur, et je suis retournée du côté des statistiques d’Idées ASH.

En moyenne, 53 % de mes visiteurs sont arrivés via un site référent, 29 % par un moteur de recherche et 18 % en accès directs …

Margot, 9 ans

Margot a 9 ans et est handicapée.
Elle est intégrée depuis un an dans une école ordinaire. Elle est en CM1, à Ivry sur Seine.
Voir la vidéo ( Emission Les Maternelles - France 5 )

" Il faut une volonté de l'école, il faut une volonté du maître, il faut une volonté du directeur, il faut qu'il y ait une envie. Ce n'est pas qu'une obligation : si cela ne reste qu'une obligation, c'est terrible pour les enfants."

Mise à jour

Dernières mises à jour Idées ASH :
La page METACOGNITION
Les THEORIES DE L'APPRENTISSAGE
Les JEUX MATHEMATIQUES
La MEDIATION CULTURELLE
dans la page FORMATION CAPA-SH

Les UPI

Unités pédagogiques d'intégration en collège et en lycée, liens vers quelques vidéos de curiosphere.tv

Vidéo Thimothée et Justine

Extrait de :
Journal TV France 3 régions - France 3 - Saint Etienne - 26/09/2008
Résumé :
En septembre 2008 s’est ouverte une Unité Pédagogique d'Intégration (UPI) en réseau sur deux établissements privés de Saint-Etienne, Saint-Louis et Sainte Barbe. Il s’agit d’un dispositif d’intégration des élèves en situation de handicap. Sans attendre la loi de 2005 sur le handicap, ce groupe scolaire avait fait de l’accueil de tous les élèves sa priorité.

Vidéo Suzanne

Extrait de :
Scolarisation des élèves handicapés
Résumé :
Suzanne, atteinte de trisomie 21, est scolarisée dans un lycée professionnel de tourisme et d'hôtellerie. Nous rencontrons son père, le directeur de soins qui la suit, ainsi que son enseignante responsable de l'Unité Pédagogique d'Intégration, dispositif mis en place au lycée pour accueillir des élèves ayant des troubles des apprentissages en les intégrant au maximum dans les classes ordinaires.

Où se couchent les fées...

" Mon coup de coeur du jour"

Prenez le temps d'aller lire et relire cet écrit d' Alban MARIOTTI, professeur de mathématiques. Il est publié sur le site " Vers une école inclusive " et mérite vraiment que l'on s'y attarde.

Merci à Alban MARIOTTI pour ce texte...
et merci à Véronique Poutoux de nous en faire profiter !

Où se couchent les fées... d'Alban MARIOTTI

Vers une école inclusive / Repères / Textes de réflexion

http://www.versunecoleinclusive.com/docs/Ou_se_couchent_les_fees.pdf

Omar KOUSSIH

Acceptez-vous mon handicap ?

Je ne suis pas ce que tu penses

Je ne suis pas ce que tu penses
Ni chien errant, ni loup-garou
Il y a peut-être une différence
Moi je ne la ressens pas du tout.

Je ne suis pas ce que tu penses
Un peu débile un petit peu fou
Il y a peut-être une différence
Moi je ne la ressens pas du tout.

Je suis Amour et Innocence
Je ne peux, seul, faire rien du tout
Je ne peux aller dans tous les sens
A tout moment j'ai besoin de vous.

Je réfléchis, j'écris, je pense
Je peux aimer, j'ai des atouts
Handicapé dès la naissance
Je ne vois pas de différence du tout.

Omar KOUSSIH

STOP à l'indifférence

Regard sur le site...

STATISTIQUES depuis le 7 mai 2009 :

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Le Mind-Mapping

Mind Map, carte mentale, carte conceptuelle, carte d'identité mentale, carte d'organisation d'idées, carte heuristique, topogramme logique...

Développé dans les années 70 par Tony Buzan, le schéma heuristique est un outil pour penser, une représentation visuelle de ce qui se passe dans le cerveau, un outil idéal d'accompagnement aux processus mentaux, une manière très créative pour présenter ses idées.

• Ecrire le sujet au centre de la feuille.
• Dessiner les branches des idées principales.
• A l'extrémité de chaque branche, dessiner les rameaux des idées secondaires.
• Construire le topogramme logique avec des mots clés, ne pas utiliser de phrases.
• Utiliser des polices d'écriture différentes.
• Utiliser des couleurs, des symboles.
• Ajouter des dessins, des illustrations.

Cette démarche fait travailler conjointement nos deux hémisphères cérébraux :

• Cerveau gauche : Linguistique, logique
• Cerveau droit : Aspect global, couleur, symbole, image

Construire un topogramme logique est une démarche intelligente qui facilite la réflexion, aide à structurer la pensée et à mettre en lien des informations. A main levée, les élèves deviennent vite très doués dans cet exercice. Les illustrations qui leur sont propres et leur "parlent" sont souvent très pertinentes. Une leçon transcrite par l'élève sous forme de topogramme logique sera bien mieux mémorisée.

Les Multibrios

Les Multibrios... les connaissez-vous ?

J'ai été séduite par la théorie des Intelligences Multiples développée par Howard Gardner.

A l'école, apprendre à mieux connaître un élève, le valoriser pour ses talents propres, s'appuyer sur son intelligence forte pour lui permettre d'entrer dans les apprentissages et développer chez lui d'autres intelligences... c'était pour moi tout un programme.

Lorsque je travaillais en regroupement d'adaptation, pleine de bonnes intentions, je me suis vite rendue compte que ce n'était pas facile d'expliquer aux enfants ces huit intelligences, or il était nécessaire qu'ils se les approprient et qu'ils puissent prendre conscience de leur intelligence forte.

A propos de l'Atelier MEMOIRE

L'année scolaire va bientôt se terminer... c'est l'heure de faire le bilan de notre Atelier MEMOIRE qui fête déjà son deuxième anniversaire !

Ayant quitté l'école lorsque j'ai choisi de devenir enseignant référent ASH, je tiens sincèrement à remercier mes collègues de m'avoir toujours tenue informée de l'évolution de ce projet qui me tient réellement à coeur. Continuer à élaborer des projets pédagogiques, échanger sur les situations d'élèves qui se trouvent face à une difficulté scolaire importante et participer à la recherche d'adaptations permettant de répondre au mieux à leurs besoins, travailler en collaboration avec les enseignants... tout cela me permet d'être toujours concrètement auprès des élèves et de ne pas perdre de vue la réalité quotidienne d'une classe. Mais revenons à l'Atelier MEMOIRE...

Pierre et la Dysphasie

Appelons-le Pierre...

Pierre avait 17 ans, et il était déscolarisé depuis deux ans, lorsque sa maman m'a contactée. Une maman pleine d'espoir sans même oser y croire, prudente et aimante. Pierre avait suivi les cours du CNED, il avait pu bénéficier d'un aménagement d'examen... il avait obtenu son Brevet des collèges en juin 2007.
Et, bravant son mal-être, ses difficultés de relations aux autres et la dysphasie réceptive, il venait de prendre la difficile décision de reprendre le chemin du lycée, il s'était inscrit en BEP optique, monteur lunetier.

Luc et la Dyslexie

Appelons-le Luc...

Luc allait avoir 10 ans lorsqu'il est arrivé sur mon secteur à la rentrée de septembre 2007, après trois années d'école maternelle, un CP, deux CE1 et un CE2 au cours duquel il avait bénéficié de l'aide du RASED et d'un décloisonnement en... CP. Il ne parvenait pas à entrer dans les apprentissages, n'essayait peut-être même plus - comme déjà fatigué de l'école. Impossible pour lui de suivre le CM1, il fut à nouveau inscrit en CE2.