Une école inclusive

« Il n’y a pas de vent favorable pour le bateau qui ne connaît pas son port. »
A la veille de la rentrée scolaire, il m’est toujours nécessaire de faire le point pour bien démarrer l’année. Ce qui me guide ? Ce qui me motive ? Ce qui me donne chaque jour mon énergie ? Ce qui fait que je sois passionnée par mon métier ? Sans nul doute, cette marche que nous avons entreprise vers l’École inclusive.

Mindmapping pour mieux apprendre

La rentrée approche !

Parents ou enseignants, faites donc un petit détour par le site "Le mindmapping pour tous". Pierre Mongin nous y propose aujourd'hui une petite vidéo pour démarrer à dessiner en mind mapping.

"C’est la rentrée scolaire, vous souhaitez donner à vos enfants de nouvelles méthodes de prise de notes, de rédaction, le mind mapping peut vous aider ."
A voir sur Le mindmapping pour tous, dans la rubrique "débuter avec le mindmapping"

Dyscalculie développementale

La dernière publication de l' A.N.A.E. (Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant) est consacrée à la Dyscalculie développementale et dirigée par le Pr. Jean-Paul Fischer, Université Nancy 2. Catherine de Grave, Directrice de la publication, me transmet la "une" de ce n° 102 de la revue ANAE, je m'empresse donc de la partager avec vous :

(Cliquer sur l'image pour l'afficher au format pdf)

ainsi que la présentation du dossier "La dyscalculie développementale"

http://www.anae-revue.com/

MDPH menacée?

L'existence des Maisons départementales du handicap menacée par de graves incertitudes financières - LE MONDE - 26.08.09

Les maisons départementales pour les personnes handicapées (MDPH) sont mal en point. Incertitudes financières et instabilité des personnels menacent la continuation de leur activité. La secrétaire d'Etat à la solidarité, Nadine Morano, a promis une rallonge de 10 millions d'euros...

Lire l'article complet sur

Adaptation et intégration scolaires: nouveaux textes

Au B.O. n° 31 du 27 août 2009 :

Les circulaires n° 2009-087 et n° 2009-088 du 17-7-2009

Fonctions des personnels spécialisés des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) dans le traitement de la difficulté scolaire à l'école primaire

Circulaire n° 2009-087 du 17-7-2009 :

Scolarisation des élèves handicapés à l'école primaire; actualisation de l'organisation des classes pour l'inclusion scolaire (CLIS)

Lire la circulaire

Circulaire n° 2009-088 du 17-7-2009 :

Lire la circulaire

Dyslexie - Bilan des données scientifiques

L’Inserm (Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale), via son service d’expertise collective dirigé par Jeanne Etiemble, a publié en 2007 un rapport intitulé «Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie. Bilan des données scientifiques». Ce rapport fait l’état des lieux de la dyslexie en France et exprime un certain nombre de recommandations sur le dépistage, le diagnostic et la prise en charge des personnes dyslexiques.

Voir la video:

Changement de date !

Les dédicaces par Pierre MONGIN des livres "Organisez votre vie avec le mind mapping" et "Boostez votre efficacité avec FreeMind", initialement prévues le Samedi 19 septembre 2009 sont reportées au :

Samedi 3 octobre 2009

à 16 h‏

au Furet du Nord, Grand place à Lille.

Voir les autres dates de rencontres proposées par l'association "Le Mind mapping pour tous":

Article du 06/08/2009

La rentrée...

La veille de la rentrée est pour moi un moment étrange. Une rentrée sans classe, une rentrée sans élèves... c'est difficile quand on est enseignante. Alors même si je ne regrette pas mon choix, même si j'aime exercer le métier d'enseignant référent, c'est non sans un petit pincement au coeur que je vois se préparer cette rentrée scolaire qui n'est plus "ma rentrée".

L'impression d'avoir changé de famille ? Peut-être pas... je dirais plutôt que ma famille s'est agrandie.

Le cri de la mouette

Je viens de relire le livre autobiographique d'Emmanuelle Laborit, Le cri de la mouette, paru en 1993. Simplement magnifique, interpellant.

"Les autres entendent, pas moi. Mais j'ai mes yeux, ils observent bien mieux que les vôtres, forcément. J'ai mes mains qui parlent. Un cerveau qui accomode des informations, à ma manière, selon mes besoins.
Je ne vais pas vous traiter d'imparfaits, vous, les entendants. D'ailleurs, je ne me le permettrais pas. Au contraire, je veux l'union entre les deux communautés, avec le respect. Je vous donne le mien, j'attends le vôtre."

Carte conceptuelle et carte heuristique

Carte conceptuelle, carte de concepts, concept map, carte heuristique, schéma heuristique, mind map, brainstorming, topogramme, topogramme logique, carte mentale, carte d’identité mentale, carte d’organisation d’idées, carte des idées, clustering… et j’en oublie sûrement. De quoi s’y perdre ? Je m’y suis perdue.

Décidée à retrouver mon chemin, me voilà partie « en expédition » sur le web via une recherche par les mots clés « carte conceptuelle et carte heuristique ». Première constatation… je ne suis pas la seule à ne pas y voir clair dans ce qui se cache derrière ces nombreux termes. Ceux qui les associent comme synonymes sont légions.
Ainsi, pour bien distinguer les deux concepts et pouvoir les définir avec précision, avoir conscience que ce sont bien deux concepts distincts est un prérequis à la recherche… donc, merci Xavier !

La carte heuristique, un outil pédagogique

Il y a une dizaine d’années, pour quelques uns de mes élèves de CM1, les résultats aux évaluations dans les matières de découverte du monde étaient très insuffisants. Je passais de plus en plus de temps pour préparer mes cours, cherchant toujours le petit plus qui parviendrait à les intéresser.

Je me rappelle des mises en scène spectaculaires en histoire, des expériences en sciences… du plan du cours clairement noté sur le côté gauche du tableau, des mots-clés écrits en rouge en colonne sur la droite… et bien sûr de la fameuse trace écrite qui se devait d’être rédigée par les élèves eux-mêmes… Rien n’y faisait : le jour de l’évaluation, l’essentiel semblait s’être évaporé.

Et puis un jour, sur une copie d'élève...

Atelier Mémoire

Il y a quelques mois, un visiteur du site Idées ASH qui souhaitait mettre en place notre "ATELIER MEMOIRE" dans son école, me soumettait par mail l'idée de mettre en ligne l'atelier sous forme de carte interactive... un défi ?

Mission accomplie !
La carte est réalisée avec Mindomo. Pliable et dépliable à souhait.
J'y ai inséré tous les documents de l'atelier (liens cliquables) et les règles de jeux (notes).
Il suffit maintenant de cliquer sur l'image...

Et je profite de ce billet pour lancer un appel :
Lors de la création de cet atelier, le temps mis à notre disposition ne nous a pas permis de créer des activités ludiques notamment pour les activités de discrimination visuelle et auditive.
D'avance merci à ceux qui viendront enrichir notre atelier !

Modèle systémique et développemental

Ce modèle pédagogique de l'apprentissage du Dire - Lire - Ecrire a été présenté par Thierry MAROT dans sa thèse de Doctorat en Sciences de l'Education : " Conscience phonographique et apprentissage du "lire-écrire" : vers un enseignement systémique et développemental"

[ 7 mars 2002 - Université Lyon II - Lumière ]

Un (très bref) résumé sous forme de carte heuristique, avec XMind.

Développement du langage

Cette Mind Map présente la construction du langage chez l'enfant.

TSA et partenariat

Une Mind Map réalisée avec le logiciel VUE, sur la nécessité du travail en partenariat pour répondre aux besoins particuliers des élèves présentant des Troubles Spécifiques des Apprentissages.

Dyslexie

Une Mind Map réalisée avec Edraw mind map, qui présente les différents types de DYSLEXIES.

http://pagesperso-orange.fr/idees.ecole/DYSL.htm

Troubles Spécifiques des Apprentissages

Une Mind Map réalisée avec Cmap Tools, récapitulative des différents Troubles Spécifiques des Apprentissages, les troubles DYS

Le mind mapping pour tous

A vos agendas !

Pierre Mongin m'informe que l'association LE MIND MAPPING POUR TOUS organise cinq événements à Lille et Marcq en Baroeul au cours du prochain trimestre.

• Samedi 19 septembre 2009 Samedi 3 octobre 2009 à 16h, les dédicaces des livres Organisez votre vie avec le mind mapping (Interéditions - avril 2009) et Boostez votre efficacité avec FreeMind (Eyrolles - avril 2009) au Furet du Nord, Grand place à Lille.
• Samedi 10 octobre 2009 de 10h à 12h30, un atelier d'échanges de pratiques sur le thème "Préparer son BAC avec le mind mapping", à la médiathèque de Marcq en Baroeul.
• Mercredi 21 octobre 2009 de 14h à 17h, une formation au mind mapping et à FreeMind au CRDP de Lille pour tous les enseignants qui se seront inscrits.
• Jeudi 29 octobre 2009 de 9h30 à 17h30, une journée d'échanges de pratiques sur le mind mapping, avec l'intervention de différents spécialistes du mind mapping.
• Samedi 21 novembre 2009 de 10h à 12h30, un atelier d'échanges de pratiques à la médiathèque de Marcq en Baroeul.

Le Mind Mapping pour tous, un site à visiter, en particulier pour sa rubrique "Enseigner".
http://www.mindmanagement.org/

FreeMind

Vidéo ajoutée sur YouTube en mars 2009, à l'occasion de la sortie du livre :

Boostez votre efficacité avec Freemind

Xavier Delengaigne et Pierre Mongin

éditions Eyrolles

Logiciels de Mind Mapping

Les logiciels (gratuits) que j'utilise pour réaliser mes cartes...

XMind, FreeMind, ThinkGraph, Mindomo (en ligne), VUE, Mindmeister (en ligne)... mais aussi :

Le portfolio de l'élève (suite)

Pour (presque) tout savoir sur le portfolio...

• Le site de Robert BIBEAU Essais et documents pour l'intégration des TIC en éducation (TICE)... et plus particulièrement la page Le portfolio numérique ou encore celle-ci :

• Le portfolio d'élève : pour qui et pour quoi ? MEDIALOG n°57 de mars 2006
• Le portfolio numérique sur le site EDUCNET
• Le portfolio numérique et les risques associés ( vie privée, droits d'auteur, responsabilité)sur le site GUIDE DES DROITS SUR INTERNET

e-portfolio

Suite au billet "Le portfolio de l'élève" publié en juillet, je poursuis mes promenades sur le web à la recherche d'infos sur le sujet...
En attendant la synthèse à venir, et pour ceux que cela intéresse, voici un lien vers le projet de portfolio du CEAP :

Histoire des mathématiques

Un document réalisé par Tom M. Apostol, California Institute of Technology
Vidéo en 3 parties

Enseigner autrement

Lorsque j'enseignais en regroupement d'adaptation, suite à une conférence de Bruno Hourst, j'avais réalisé une carte heuristique, le "topogramme du Mieux-apprendre", publiée sur mon site "Idées d'école"

Lien vers le topogramme

Trois ans plus tard...

Lien vers "Enseigner autrement"

Version illustrée

Le plaisir d'apprendre

Rêvons un peu...

Et s’il était possible de conserver chez l’enfant ce plaisir d’apprendre lorsqu’il grandit ?

Et s’il était possible, adulte, de retrouver ce goût pour ce qui est nouveau, ce désir d’apprendre qui enrichit la vie, cette manière d’apprendre vite, avec passion et plaisir ?
Non sans effort, certes, mais avec ce type d’effort lié au plaisir avec lequel nous escaladons une montagne ou faisons des longueurs de piscine, remplissons une grille de mots croisés ou disputons une partie d’échecs.
Une chose est sûre, c’est qu’il faut apprendre (et enseigner) autrement. Mais les outils existent, ils sont à portée de main, ils ne sont pas coûteux et sont (pour la plupart) assez faciles à comprendre et à mettre en oeuvre.
Mais la plus grande difficulté sera sans doute de changer notre regard sur «l’apprendre ».

Lire l'article de Bruno HOURST

Cerveau gauche, cerveau droit

Selon la théorie de Roger Sperry, nos deux hémisphères cérébraux, reliés par le corps calleux, sont deux cerveaux séparés, aux fonctions et au mode d'activité très différents.

L'hémisphère gauche est principalement impliqué dans le langage, les processus mathématiques, la pensée logique et séquentielle, l'analyse.
Fonctionnant de façon plutôt linéaire, analytique, séquentielle, il engendre un comportement logique et structuré, une maîtrise de l'environnement et des événements, la possibilité d'une prise de distance par rapport à la réalité par la rationalité et l'objectivation.

Celui qui privilégie son cerveau gauche a le goût de la précision, de l'ordre. Il agit par la force de la volonté au risque de ne plus tenir compte de ses besoins ni de ses désirs.

L'hémisphère droit est essentiellement concerné par la musique, les images visuelles, les formes à trois dimensions, la reconnaissance des couleurs.
Fonctionnant de façon beaucoup plus globale, il engendre une attirance pour les aspects sensibles des choses, le vécu subjectif et affectif des situations.

Celui qui privilégie son cerveau droit est intuitif, instinctif, il donne priorité à la qualité des relations, il est connecté à la vie et à ses côtés agréables, au risque d'être déconnecté de toute réalité objective.